教育强国成于实干。党的以来，以习同志为焦点的把教育做为国之大计、党之大计，做出加速教育现代化、扶植教育强国的严沉决策，鞭策新时代教育事业取得汗青性成绩、发生款式性变化。地方、国务院印发的《教育强国扶植规划纲要（20242035年）》，以习新时代中国特色社会从义思惟为指点，深切贯彻全国教育大会，以“八大系统”为根基布局，将深化贯穿全文，凸起教育科技人才一体统筹摆设，推出一系列立异行动，鞭策育大国向教育强国的系统跃升。“八大系统”不只形成高质量教育系统的全体框架，更是教育科技人才一体结构、一体成长的具体表现。新时代新征程，要全面建立“八大系统”，必需准确理解其科学内涵和实践径，如许才能以计谋思维着眼全局、以系统思维协同各方、以辩证思维把握纪律，高昂无为鞭策教育强国扶植，为全面扶植社会从义现代化国度、全面推进中华平易近族伟大回复供给无力支持。习总指出：“要旗号明显加强思惟教育”。思惟教育是引领现代青年建牢抱负、2012年至2024年，全国高校思政课专职教师从3。7万人增至11。7万人，高校员从14。2万人增至27。9万人，思政课教师步队、员步队量质齐升。思惟教育和全体生态发生了全局性和底子性改变，为全面建立思惟教育系统供给了根本。同时要看到，思惟教育还存正在育人结果仍需提拔、教材内容针对性可读性仍需加强、大中小学思政课一体化扶植仍需深化等问题。做为立德树人的主要使命，全面建立固本铸魂的思惟教育系统中的“固本铸魂”，旨正在强调要铸牢马克思从义这一魂脉，马克思从义是“我们立党立国的底子指点思惟”；强调要巩固中华优良保守文化这一根脉，中华优良保守文化“是我们界文化激荡中坐稳脚跟的根底”。当前，必需用习新时代中国特色社会从义思惟凝心铸魂。培育忠于党、忠于国度、忠于人平易近、忠于社会从义，果断马克思从义、中国特色社会从义、中华平易近族伟大回复决心的时代新人，是全面建立固本铸魂的思惟教育系统的起点和落脚点。全面建立固本铸魂的思惟教育系统，要不懈用习新时代中国特色社会从义思惟铸魂育人。要以党的立异理论为指点，开好讲好“习新时代中国特色社会从义思惟概论”课，系统完美中小学思政课课程尺度，全体优化设想高校思政课课程方案，推进大中小学思政课一体化立异，出格是持续鞭策“大思政课”扶植走深走实，进一步加强党政带领干部正在思惟教育中的感化。要提拔思惟教育实效性时代性。为自动顺应数字时代挑和，必需拓展实践育人和收集育人空间和阵地，摸索课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人机制，帮帮指导青少年正在真假交融中、健康成长。要打制培根铸魂、启智增慧的高质量教材。教材表现国度意志，要着眼自从原创，一体推进教材内容立异、形态立异、轨制立异和根本能力扶植，无力落实教材扶植国度事权。习总指出：“扶植教育强国，基点正在根本教育。”全面建立公允优良的根本教育系统，办强办优根本教育，事关国平易近本质全面提拔，正在加速扶植高质量教育系统中具有根本性、先导性感化。2024年，我国九年权利教育巩固率为95。9%，高中阶段毛入学率为92。0%。当前，我国根本教育普及程度总体达到世界中上行列，但对标建成教育强国要求还存正在不均衡不充实的问题，好比全面育人的程度还不敷高，回应生齿变化、数字时代对根本教育资本设置装备摆设、教育形态变化、教取学体例变化的能力有待加强等。公允优良的根本教育系统是根本教育各学段各类型教育既均衡又充实成长的教育系统，是让每个孩子都能享有公允而有质量的教育的系统。“公允”沉正在逐渐缩小城乡、区域、校际、群体教育差距，使分歧性格禀赋、分歧乐趣特长、分歧本质潜力的学生都能接管合适本人成长需要的教育。“优良”沉正在落实立德树人底子使命，育报酬本，全面推进五育并举，提拔教育讲授质量，切实减轻学生课业承担，推进学生德智体美劳全面成长和健康成长。“公允”取“优良”是根本教育系统建构的根基，正在实践中彼此推进、相得益彰。全面建立公允优良的根本教育系统，要健全取生齿变化相顺应的根本教育资本统筹调配机制，响应构成规划合理的学校结构，提高教育资本设置装备摆设弹性，实现跨学段、跨区域统筹调配。要鞭策权利教育优良平衡成长和城乡一体化，切实提高农村教育质量，鞭策权利教育从根基平衡向优良平衡成长，让亿万孩子共享优良教育。要推进学前教育普及普惠和高中阶段学校多样化成长，稳步添加公办长儿园学位供给，落实和完美普惠性平易近办长儿园搀扶政策，持续推进学前教育普及普惠成长，减轻家庭生育养育教育压力，激励高中阶段学校按照本身特点取资本劣势摸索成长奇特的办学模式，为拔尖立异人才培育奠定。要统筹推进“双减”和教育讲授质量提拔，凸起强化学校教育从阵地感化，全面提拔讲堂讲授程度，提高课后办事质量，推进学生全面成长。习总指出：“扶植教育强国，龙头是高档教育。”做为教育、科技、人才三位一体成长的连系点，高档教育成长程度关乎一个国度的科技立异力和人才合作力，是国度成长程度和成长潜力的主要标记。我国已建成世界最大规模的高档教育系统，高档教育全体程度进入世界第一方阵。但也要看到，取教育强国方针对于高档教育的要求比拟，目前我国高档教育的支持贡献力和立异引领力有待加强，高档教育成长取处所经济成长需求的适配度、对财产布局升级的贡献度还需提拔，高校正在前沿理论研究、严沉科技攻关等方面的合作劣势仍需进一步凸显。全面建立自强杰出的高档教育系统，是我们育大国迈向教育强国的环节一步，指了然我国高档教育系统扶植的标的目的。“自强”强调高档教育系统的自从性、性和内驱力，我国教育是可以或许培育出大师来的，要扎根中国大地，坚持不懈走中国特色的高档教育成长之。“杰出”强调高档教育系统的高尺度、高质量和引领性，要不竭鞭策高档教育提质升级，为经济社会高质量成长供给强大智力支撑和人才支持。全面建立自强杰出的高档教育系统，要分类推进高校成长。通过成立差同化的分类办理、分类评价、分类支撑机制，指导高校找准定位，推进高档教育内涵式成长。要优化高档教育结构。通过调整完美高校的央地结构、工具结构以及本科和研究生教育结构，更好办事区域协调成长计谋和区域严沉计谋。要加速扶植中国特色、世界一流的大学和劣势学科。环绕中国式现代化的素质要求，自从科学确定“双一流”尺度，立脚科技成长、国度计谋需求加强我国高档教育正在国际合作中的劣势取实力。要完美拔尖立异人才发觉和培育机制。阐扬高校人才培育从阵地感化，深化拔尖立异人才选拔机制和培育模式，加强取根本教育的跟尾性，为拔尖立异人才的大量出现创设空间。要建立中国哲学社会科学自从学问系统。以党的立异理论引领哲学社会科学学问立异、理论立异、方式立异，建立以各学科标识性概念、原创性理论为从干的自从学问系统。习总指出：“建立职普融通、产教融合的职业教育系统，鼎力培育大国工匠、能工巧匠、高技强人才。”职业教育是国平易近教育系统和人力资本开辟的主要构成部门，全面建立产教融合的职业教育系统，是扶植教育强国的主要根本、环节环节和无力支持。当前，我国曾经建成世界最大规模的职业教育系统，构成了中职、专科和本科完整的贯通培育系统，职业教育取通俗教育沟通跟尾、融通成长，但存正在的多元办学机制不敷健全、职普融通不敷深切、职业教育数字化系统性感化阐扬不敷充实等问题有待进一步破解。产教融合是财产界取教育范畴通过深度协做构成的系统性育人模式，沉视打破保守教育取财产需求间的壁垒，通过央地互动、校企协同、资本共享、双向赋能，将人才培育、科技立异取财产升级慎密连系。产教融合的职业教育系统旨正在推进教育链、人才链取财产链、立异链无机跟尾，以实践场景为纽带，鞭策专业设置、课程开设、手艺研发取出产办事深度融合。全面建立产教融合的职业教育系统，要塑制多元办学、产教融合新形态。多元办学是职业教育成长的主要经验，产教融合是职业教育的素质特征，要深切推进省域现代职业教育系统新模式试点，建强市域产教结合体、行业产教融合配合体，鞭策有前提地域将高档职业教育资本下沉到市县。要以职普融通拓宽学生成长成才通道。把握好职普融通这一建立高质量职业教育系统的内正在要求，鞭策中等职业教育取通俗高中教育融合成长，推进学生健康成长、全面成长、终身教育，为学生供给愈加多样、更具个性的选择，切实拓宽学生成长成才通道，缓解职普分流焦炙。要提拔职业学校环节办学能力。把提拔职业学校环节办学能力做为职业教育高质量成长的根本性工程，全体提拔我国职业学校的办学能力，实施职业教育环节要素，提高职业教育办学程度和育人质量。要优化技强人才成长政策。加大财产、财务、金融、就业等政策支撑，拓宽职业学校结业生办事社会的出口，为技强人才成长和阐扬感化供给切实保障。习总指出：“要扶植全平易近终身进修的进修型社会、进修型大国，推进人人皆学、不时可学”。终身教育是小我全面成长、社会协调成长、国度合作力提拔的主要路子，是回应老龄社会需求的主要行动，是进修型社会、进修型大国扶植的主要支持。我国持续推进终身教育系统扶植，取得了一系列，但终身教育仍存正在进修机遇不均、政策碎片化、手艺使用不充实等问题。做为一种笼盖全平易近、贯穿终身、体例愈加矫捷、资本愈加丰硕、进修愈加便利的教育系统，泛正在可及的终身教育系统旨正在营制更具包涵性、韧性和可持续性的进修生态。“泛正在”意指教育资本和进修机遇无处不正在，不受时间、空间和形式的。“可及”指教育资本和办事对所有人可及，满脚分歧春秋、职业和布景人群的进修需求。全面建立泛正在可及的终身教育系统，要提拔终身进修公共办事程度。终身进修轨制是建立终身教育系统的根本，能够实现各类型教育横向融通、纵向毗连、协调成长，好比“学分银行”这一平台，能够将进修者分歧类型来历的进修转换为学分、存储正在“银行”，实现进修的认证、堆集和转换，进而从底子上激发全平易近终身进修动力。通过教育资本共享和公共办事平台的强化，可以或许无效扩大优良教育资本的受益面，推进人的全面成长，提拔社会协同力、平易近生保障力和人才合作力。要实施国度教育数字化计谋。数字化转型能够打破保守教育的时空，加强教育可及性，扩猛进修笼盖面，是塑制界进修型社会的主要行动。出格是要以数字化鞭策各类教育类型、资本、要素的整合，满脚分歧类型进修者个性化、多元化的进修需求，加快终身进修“立交桥”扶植。要推进人工智能帮力教育变化。人工智能为终身教育添加了新动能。通过鞭策人工智能取教育的深度融合，持续丰硕终身教育课程系统，培育具备数字素养的教师步队，打制人工智能教育大模子，成立取终身进修系统相顺应的教育评价系统和科学决策轨制，鞭策以智帮学、以智帮教、以智帮管、以智帮研，成立顺应将来社会需要的教育新模式、重生态。习总强调：“要统筹实施科教兴国计谋、人才强国计谋、立异驱动成长计谋，一体推进教育成长、科技立异、人才培育。”全面建立立异牵引的科技支持系统，要深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，充实阐扬教育对经济社会成长的根本性、支持性感化，实现教育、科技、人才深度融合、协同发力，持续培育强大国度计谋科技力量，加速实现高程度科技自立自强。当前，我国教育正在支持引领科技立异方面仍有较大提拔空间，人才供给质量取效率亟待提拔，科技前进对经济社会成长的贡献程度亟须加强，教育、科技、人才协同机制亟待完美。立异牵引的科技支持系统强调“立异”做为科技成长的底子导向和动力，贯穿学问出产和人才培育全过程，引领学科冲破、人才成长、、区域成长，全面提拔国度自从立异能力，驱动科技前进、财产升级和经济社会成长，为实现中国式现代化供给络绎不绝的智力支撑、科技支持和人才保障。全面建立立异牵引的科技支持系统，要实施根本学科和交叉学科冲破打算。通过学科纵深冲破取交叉融合鞭策学科形态沉塑，既能够立脚高程度研究型大学，通过组织扶植和机制立异，推进根本研究前进和严沉科技攻关；也能够搭建校企地结合立异平台，加速科技根本设备、资本设备和人才步队扶植，帮力根本学科和交叉学科高质量成长。要推进青年科技人才成长成长。青年科技人才是我国科技立异成长的生力军，要以科学家为引领，营制立异空气，鼎力支撑、斗胆利用青年科技人才，帮力青年科技人才成长。要提高高校科技效能。平台是手艺转移的加快器，要形成立体的政产学研协同合做平台系统，打制多条理手艺转移平台和专业步队，加强高校、企业、区域协同联动，显著提拔科技前进对经济社会成长的贡献程度。要扶植高档研究院斥地复兴区域成长新赛道。优良的教育生态是人才培育的催化剂，面向部、东北等地域结构扶植高档研究院，系统建立产教融合科教融汇的教育生态，可以或许以生态系统建立激发立异人才培育，无效推进人才培育、科学研究和手艺转移一体成长，为区域复兴斥地新赛道。习总指出：“教师是立教之本、兴教之源”。教师步队扶植是扶植教育强国最主要的根本工做，建成教育强国需要鼎力培育培养一支师德、营业精深、充满活力的高本质专业化教师步队。当前，无效支持教育高质量成长需求。面向教育强国扶植，加强教师步队扶植，还需正在加强教书育人能力取专业素养、鞭策教师资本合理设置装备摆设等方面持续发力、精准施策。本质精巧的教师步队系统，是对新时代高程度教师步队风致、专业素养强化取步队布局优化等次要扶植方针的高度凝练，是新时代高程度教师步队扶植愈加凸起质量取效能的焦点要义和实践要求。通过涵养教育家、提拔教师本质能力、优化教师办理和资本设置装备摆设、提高教师地位，扶植高本质专业化教师步队，建牢教育强国根底。全面建立本质精巧的教师步队系统，要实施教育家铸魂强师步履。教育家是加速扶植教育强国的引领，要将其融入师德涵养、培育培训、讲堂讲授、科学研究、社会实践、办理评价等各环节，鞭策泛博教师践行教师群体配合价值逃求。要提拔教师专业本质能力。教师专业本质能力的提拔是高质量教育的前提，要优化教师培育、培训系统，办妥一批高程度师范院校，健全高校教师成长支撑办事系统，提拔职业教师“双师型”程度，既从泉源提拔教师培育质量，也通过营制教育家成长的优良进一步提拔教师教书育人程度。要优化教师办理和资本设置装备摆设。生齿变更新态势和城乡融合成长新趋向对教师规模、布局结构提出新挑和，要通过完美教师资历轨制、教师编制配备，处理教师布局性、阶段性、区域性欠缺问题，以动能体系体例壁垒，以立异机制激活步队潜能。要提高教师地位、社会地位、职业地位。教师地位事关教师工做积极性和职业吸引力，影响教师步队的不变和全体程度，要成立笼盖各级各类教师的待遇保障机制，教师职业和权益，确保惠师政策为教师的职业卑荣感和获得感，让泛博教师、静心。习总指出：“要深切鞭策教育对外，统筹引进来和走出去，不竭提拔我国教育的国际影响力、合作力和话语权。”正在教育强国扶植全体结构中，国际合做系统是我国教育融通世界资本、提拔自从立异能力的“环节枢纽”。截至2024年，中国已取183个建交国遍及开展教育合做取交换，取61个国度和地域签订了学历学位互认和谈。当前，我国教育的国际合做系统已构成多条理、多渠道的款式，但比拟教育强国方针要求，还存正在环节学科范畴高条理国际人才引进方面有待加强、全球教育管理中的话语权和尺度输出能力仍需提拔、科技立异范畴的国际合做仍显亏弱等问题。互鉴的教育国际合做系统是以平等卑沉、双向交换为根基，通过多条理、多形式的国际教育合做，实现教育资本共享、经验互鉴和能力共建的全球性教育成长机制。强调通过轨制型取深度交换互鉴，鞭策中国教育深度融入全球教育管理系统，提拔中国教育的国际影响力，鞭策全球学问共享。全面建立互鉴的国际合做系统，要提拔全球人才培育和集聚能力。教育的国际合作素质上是人才合作，通过加强“留学中国”品牌和能力扶植、完美来华留学政策、扩大中交际流、提拔高档教育海外办学能力、完美职业教育国际合做机制等行动，打制世界人才高地，构成“引得进、留得住、用得好”的良性轮回。要扩大国际学术交换和教育科研合做。学术合做不只关乎科研交换，更决定着全球学问系统的款式，要支撑高程度研究型大学倡议和参取国际大科学打算、扶植大科学安拆、掌管严沉国际科研项目，高质量推进国际产学研合做，强化学问产权和立异，加强我国正在全球的学术影响力取话语权。要积极参取全球教育管理。深化取国际组织和多边机制合做，支撑结合国教科文组织设立的国际STEM教育研究所扶植成长，打制具有国际影响力的学术期刊、系列指数和演讲，鞭策建立愈加的教育资本共享系统，为建立人类命运配合体贡献中国教育聪慧。